ASPECTS HISTORIQUES DU HANDICAP ET DES PERSONNES À BESOINS SPÉCIFIQUES

Dans le cadre de ce cours, nous avons eu l'occasion de lire un article sur l'enfant mal voyant dans les classes primaires. A partir de là, nous avons défini 15 mots qui selon nous, sont le plus représentatif de l'article.

Si vous souhaitez lire l'article, il est ici :

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• Collaboration: Intervention extérieur en fonction des demandes et besoins - soutient de l'équipe;

• Plurisensorielle: Proposer des activités mettant en valeur divers sens. Essayer de développer les sens moins développés en privilégiant l'exploration olfactive et l'attention auditive;

• Braille: Employer le braille pour la lecture et l'écriture (Coordination manuelle);

• Se renseigner: En tant qu'enseignant, il faut se renseigner sur le braille et les comportements à adopter;

• Autonomie: Favoriser l'autonomie de l'enfant (Laisser le temps d'essayer seul et de ne pas faire à sa place - Laisser l'enfant participer à TOUS les ateliers);

• Différence: Permettre aux enfants de la classe de découvrir la différence . Mais permettre aussi à l'enfant de découvrir SA différence;

• Projet d'intégration: Établir un projet d'intégration. Mais aussi évaluer le projet en vue d'effectuer des réaménagements;

• Attention: Accorder à l'enfant une attention individuelle;

• Verbalisme: Importance de donner des informations verbales;

• Représentation mentale: Favoriser la construction d'images mentales précises - Répétition - 3D ou 2D avec relief;

• Environnement: Aménager et adapter son environnement de manière adéquate (Établir des repères spécifiques);

• Solliciter son potentiel;

• Bienveillance: Veiller au bien-être et au développement de l'enfant - Vigilance;

• Rythme: Respecter son rythme de travail et d'apprentissage;

• Éviter la surprotection.